豊かな自然を校区に有する本校には、北部九州最大級の干潟があり絶滅危惧種のカブトガニなど、多くの生き物が生息している。このような豊かな自然に囲まれた立地を生かして、本校は30年余り、環境教育に力を入れている。その中心となる「曽根干潟クリーン作戦」「どろんこ集会」「地域環境フォーラム」「野鳥観察会」では、本校の子ども達は小学校6年間を通して生活科や理科、総合的な学習の時間などのあらゆる機会に自然と触れ合い、関わり、自然から学んでいる。

わたしたちは鹿児島県の種子島にある南種子町立花峰小学校の全校児童8名です。伝統的に毎朝暗誦している下中郷土カルタにこんな歌があります。「ウミガメを　守る情けが　受け継がれ」わたしたちの先輩がウミガメを守り、前之浜をきれいにしてきました。わたしたちも先輩たちと同じように活動しています。そして，これからわたしたちが放流したウミガメが戻って来られるような美しい前之浜であるようにずっと活動を続けていきます。

・ウミガメが産卵に来る海岸の清掃活動（年2回）

・ウミガメの卵の保護活動（採卵後，学校のウミガメハウスで保護）

・生まれてきたウミガメの放流

・海岸へのクロマツの植樹

本校が統合・創立されて2年目の1997年（平成9年）に、地域では珍しいモリアオガエルを先輩が発見・観察したことがきっかけで、希少動植物を調査する活動が始まりました。その後、町役場と連携した自然保護活動の「環境ボランティア活動」は、少しずつ形を変えながら、現在ではモリアオガエルに加えてカワシンジュガイとサクラソウの3つについて、生徒数の減少に合わせて「水生生物グループ」と「サクラソウグループ」の2つのグループに統合し、総合的な学習の時間の取り組みとして調査・保護活動を続けています。

ハチジョウノコギリクワガタは、世界で八丈島にしかいない固有種であるが、移入種のイタチやサソリモドキの影響で激減している。幼虫を保護し増殖させるために、八丈町役場から道路での伐採木をもらい受け、学校の敷地の一部に繁殖できる場所を作った。絶滅危惧種のクロアシアホウドリが八丈小島で繁殖しているが、ヒナが吐き出したペリットの中に多くの小さなプラスチック片が入っていたことを知り、自然科学部で海浜清掃を行い、プラスチックゴミを回収した。

ゲンジボタルの人工飼育に取り組んでいます。今年は、約5千匹の幼虫を飼育しています。育てた幼虫は、学区の河川や水路に放流しています。

広報誌を発行したり、学校のホームページにゲンジボタルの情報を載せたり、ゲンジホタルの幼虫を育ててもらう「マイホタル活動」や「ホタルの里親活動」などの広報活動を進めています。

カワニナに替わるゲンジボタルの幼虫のエサを探す研究も行っています。

①　カワバタモロコの保護・繁殖活動

②　学区を流れる山綱川の水質・水生生物の調査

③　北山湿地の保全活動への参加

④　「NATURE OF TOKAI」の発行による広報活動

平成3年に学区のため池が埋め立てられたことをきっかけにカワバタモロコの保護繁殖活動に取り組み始めた。４年前からは、学区内の北山湿地の保全活動や岡崎市と湿地を守る会主催の「観察会」にも参加し学習している。校内広報誌「NATURE OF TOKAI」や各種発表会を通じて、活動の様子を校内外に発表してきた。市や、地域の方と連携をとり、今ある豊かな自然を未来につなげたいという願いを実現させるべく活動に取り組んでいる。

・甲子園浜や校庭で見られる、動植物の種類を調査

・生物分布の変化から気候や環境の変化を考える

・甲子園浜の赤潮調査

・知りえた情報を学校内外の生徒や地域の人たちに発信

・より生物名を調べやすくする方法の開発

本校ではゲンジボタルの保護活動を中心に43年間、地域の方々と行う河川清掃活動を23年間活動してきている。しかし、ゲンジボタルは増減を繰り返しながら徐々に減ってきている。そこで、今までの取組を見直し、ホタルを増やすためにはどのような手立てがとれるか考え、実践してきた。プールでのゲンジボタルの餌となるカワニナの養殖、カキ殻を河川に用いることでカワニナが住みやすい環境作りなど、生徒の仮説を元に多くの実践を行っている。

特設教科「ツル科」の授業でツルの羽数を計測する練習や調査の打合せを行い、歴史と伝統のある羽数調査に後期課程生(7～9年生)全員で取り組んでいる。生徒が計測したツルの総羽数から、出水市が給餌活動の餌の量を調節し、農作物への食害を減らしてツルと共生する環境づくりを目指している。また、各研究機関は、ツルの個体数の推移をみるための重要な資料として羽数調査のデータを利用している。さらに、昼間にツルたちが家族単位でどこに飛んで行って、どのような環境のところに多く集まっているのか、また、家族を数えることによってその年に生まれた幼鳥の数を明らかにし、今後の渡来数がどのように変化するかを検証している。

里山といわれる地元の貴重な自然を教材に、生物多様性の保全と環境学習を行っている。総合的な学習（探究）の時間や特別活動、教科の時間を横断的に使い、地域、行政、大学、専門家、NPO団体などと連携し、「持続可能な社会に貢献する人物」の育成を目指している。全体計画にそって、自然の仕組みや人と自然との共存、生物多様性の保全を学び、自然保護活動と自然保護の啓発活動を行っている。