【活動による成果・効果または活動によって今後期待できること】

①  「知る活動」により、子どもたちは楽しみながら野鳥について学び、興味をもって活動に取り組むことができた。体験的に学び、調査することによって分かったことをまとめ、情報を発信したいという子どもたちの意欲が高まった。

②  「守る活動」において、低学年が行う冬場の給餌活動では、より多くの野鳥を守り観察するために野鳥の好みそうな餌を考えて給餌台に設置した。低学年らしい発想で実験を行い、野鳥の不思議さと生きる力を感じることができた。高学年は毎年巣箱を作ってかけ、カラ類の営巣調査を行っている。過去のデータと比較しながら、営巣・巣立ちの成功・失敗理由について科学的根拠を基に、子どもたちが結果を考察し累積している。この活動によって、子どもたちは野鳥を愛おしく思うとともに身近に感じ、大切に保護していきたいという思いを高めている。

③  「広げる活動」において、中学年の活動（ツバメ調査）で地域を巻き込んだ調査活動をしたり、学習したことを発表したりする場の設定や、リーフレットの作成を行ったりしたことで、子どもたちの活動を広く地域に伝え、野生生物保護活動の輪が広がるように活動している。

【アピールポイント（活動において特に工夫したこと、注意・注目したことなど）】

自然との共存を目指す　

　学区は山間部の地域であるが、開発工事や住宅の改築が進み環境は変化している。それに伴い、子どもたちは野鳥の営巣率が低下していることに気付き、便利な暮らしを求めながらも野生生物が生きる自然との共存の必要性に気づき始めた。

　子どもたちが考えた、営巣率を高める巣箱の設置条件をもとに実験検証し、学校周辺の身近な森林で自分たちにできる野鳥の保護活動に挑戦してきた。地球・地域にやさしい生活の仕方を考え、自然と共存できる野生生物の保護活動を考えていきたい。